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在這個數字技術迅猛發展的時代，人工智能正以前所未有的速度改變著我們的生活和工作方式。教育領域，尤其是語言教學，也迎來了前所未有的機遇和挑戰。

如何抓住機遇，有效利用ChatGPT、Sora等數字技術促進中文教學？讓我們來聽聽孔院院長和老師們的看法~

在實踐中，我發現可以有效利用ChatGPT等數字技術的以下特點，優化孔院的教學實踐，使中文教學更加生動、有趣和高效：

1. 促進個性化學習：ChatGPT可以根據學生的語言水平、學習進度和興趣提供個性化的學習內容和學習計劃，因材施教。

2. 即時反饋：學生可以隨時與ChatGPT進行互動，練習聽說讀寫技能。學生還可以記錄下和ChatGPT互動的細節（錄音或錄像）在教室里和同學們分享。

3. 提供豐富資源：老師可以鼓勵學生使用ChatGPT，根據需要進行問題咨詢，從而獲得解釋和補充資料，加深理解。

4. 文化引入：利用ChatGPT提供的文化內容，引入有關中國歷史、文學、傳統節日等內容的討論，幫助學生加深對語言背景的理解。

5. 隨時隨地學習：ChatGPT等數字工具打破了時間和空間的限制，學生可以在任何時間、任何地點進行中文學習，極大提高了學習的靈活性。

6. 提供教學輔助：ChatGPT可以作為輔助工具，協助老師準備教學材料、設計課堂活動，甚至進行課堂互動。

值得注意的是，ChatGPT等數字技術目前只是一種輔助教學工具，老師在教學中仍占主導地位。

ChatGPT等通用大語言模型，正在成為中文教師和學習者的得力助手。以ChatGPT輔助HSK5級短文練習為例，我們可以看到它在輔助教師備課、批改學生習作、幫助學生自學等方面的巨大價值。

ChatGPT可以提供即時反饋和個性化建議。學習者在練習短文寫作時，可以隨時提交自己的作品，并獲得詳細的批改和改進建議。這種即時的互動不僅幫助學習者發現自身的不足，還能根據每個學習者的具體問題，提出針對性的提升策略，從而有效地提高寫作水平。

ChatGPT能模擬考試環境，幫助學習者進行針對性練習。比如，ChatGPT可以提供一系列符合HSK5級標準的短文寫作題目，學習者在規定時間內完成練習，便能獲得評分和評價。這種仿真練習有助于學習者適應考試壓力，提升應試技巧。

ChatGPT還具備豐富的中國文化知識庫，能夠為學習者提供背景知識，幫助他們在寫作中融入更多的文化元素，提升文章的深度和感染力。

ChatGPT-4o模型還能識別學生的手寫體，并對學生的書寫提出建議。

ChatGPT批改HSK5級短文練習示例

ChatGPT與Sora等生成式人工智能技術在教育領域的應用是對傳統中文教育的一次創新。

廣泛利用自然語言和圖像處理，不僅能為學生學習中文提供更加廣闊的學習空間和豐富的學習體驗，還能賦能協同教學，一定程度上減輕教師負擔，提升課堂教學和課堂管理成效。

以漢字讀寫教學為例，我們可以利用大語言模型來生成教學所需要的文本內容，以文字分析圖片、語句等。此外，人工智能技術還可以創建漢字讀寫智能化評估專用模型系統，通過分析學習者的學習情況，及時反饋，提供詳細的解析與改進建議，為中文教學提供新思路。

ChatGPT在我的教學中最大的兩個用處，一是生成難易得宜的文本，二是對病句進行修改。

為了幫助學生理解生詞，老師總會給學生一些例句，但例句的難易程度難以掌握；同時，我們在給學生準備聽力練習材料時，也會擔心聽力文本不適合學生現有水平，達不到預期的練習效果。所以我開始用ChatGPT來生成難易程度適中的文本，雖然有些對話有問題，但仍能給我提供思路和靈感，從而極大地提高備課效率。

修改作業時，最耗時耗力的部分就是造句或寫作。學生常常會寫出修改起來難度較大的病句，我們可以理解學生想表達的大致意思，但有時會不知道如何修改為符合他們水平的、正確的表達。這時ChatGPT也可以給我們一些幫助。 

總之，科學技術的發展為新的工作方式提供了可能性，我們教師也要與時俱進，利用技術來促進和支持我們的教學。但在利用這些技術時要保持自己的判斷，不可完全依賴它們，畢竟再高端的數字技術都無法完全像人類一樣對語言進行情感的識別和表達，尤其是中文這種高語境語言。

用數字技術生成聽力文本

不同的數字技術在教學設計、詞匯教學、語音對話練習以及文化活動設計方面具有不同的優勢。

以國內熱門的兩款數字工具“文心一言”和“字節豆包”為例，筆者在白俄羅斯中小學中文教學實踐中發現，“文心一言”依托大型數據庫的優勢，可在課前輔助教師進行教學設計、搜集和生成教學資源、輔助詞語辨析；在課中可以創建與教學主題相關的游戲，讓學習者在游戲中學習中文，在模仿真人游戲的環境中進行角色扮演，以提高學習者的學習興趣和參與課堂活動的熱情。在課后，“字節豆包”可作為學生的虛擬語伴，輔助其進行口語練習。

數字技術的飛速發展給國際中文教育的變革不僅帶來了無限的機遇，也帶來了巨大的挑戰。中文教師應合理利用數字技術，同時堅持教師的自主性，明確數字技術的輔助地位，同時保持警惕，培養學生批判思考的能力，并堅持終身學習，提高數字素養。

從教師的角度來看，合理運用數字技術會大幅度提高教學效率。例如運用KIMI等AI工具生成所需要的PPT，不僅可以極大地減少制作PPT的時間，還可以避免教材配套PPT千篇一律、缺乏針對性的問題。而運用X-MIND等思維導圖生成工具，則能生成課程體系，幫助教師快速把握課程的邏輯架構。利用“文心一言”可迅速生成想要的圖片，從而更方便地輔助教學。同時，數字化教學技術也可幫助教師生成測驗試題、學習指南等。這些都幫助教師節省了備課的時間，從而讓教師有更多的時間進行因材施教和創新性教學，進而提高教學的深度和效率。

從學生的角度來看，學生可以充分利用數字技術進行自主學習，例如自學已有的在線精品課程，自主識記生詞、練習拼音、漢字及句子等，并能按照記憶規律及時鞏固復習。同時，學生還可以利用AI進行目的語對話練習，這種練習可以隨時隨地進行。這些都有利于學生及時理解、回顧和掌握知識點，并能讓學生快速將所學的語言點運用于交際。此外，學生也能通過與ChatGPT等數字技術的交互，明確自己的學習習慣和學習水平，并讓數字技術提供適合自己的學習計劃和學習資源，進而提高學習的效率。

我在中文教學中常常借助ChatGPT來提高備課效率，并幫助學生更好地理解中文。

首先，當涉及到語法或詞匯辨析時，特別是在需要用葡萄牙語進行解釋時，ChatGPT能提供清晰、準確的解釋，解決因語言差異帶來的理解障礙。

此外，備課時難免需要合適的圖片資源，尤其是無版權的插圖。通過ChatGPT生成相應的圖片，節省了大量找圖的時間，同時也讓課堂更具互動性和視覺吸引力。

最后，針對學生的詞匯學習，我可以通過ChatGPT制作系統的表格，這些表格不僅包含漢字，還同時包含漢語拼音和對應的葡語釋義，便于學生更直觀地學習和記憶。

ChatGPT的這些功能，大大提升了我的備課效率，幫助我更專注于教學內容本身，從而為學生提供更好的學習體驗。

教學實踐證明，越是功能豐富、操作復雜的教學工具，學生持續使用所面臨的挑戰越大。輕量化工具的利用是我們在日常教學中值得思考的問題。所謂輕量化工具，是指學生在日常生活場景中已經在使用的工具，對設備要求較低，在一定程度上有較大的普適性。

例如訊飛輸入法等智能漢語輸入法均具備語音轉文字輸入功能。在教學后測中，可以要求學生利用語音輸入來檢測與修正其語音面貌。當學生語音輸入較為靠近正確語音時，語音識別的正確程度就會更高。學生在使用這一方法的過程中，會自覺修正其語音。當反復嘗試，輸入法仍無法識別其語音時，學生可進一步向教師求助或借助標準錄音訂正自己的發音。學生通過語音識別輸入法，能進行自查自糾，從而提高學習效率。

以上案例只是一個非常小的切入點，利用這些學生已經熟知、操作難度低的輕量化工具進行數智化漢語教學還有很多可供探索的案例和使用場景。

數字化技術在中文教育領域的應用已經在大數據統計、關鍵詞對比分析、生物學分析（如眼動捕捉以及語氣、音長分析）等方面取得了長足的發展。ChatGPT、Sora等人工智能技術使用界面友好、門檻低，但其是否能提供不同于甚至好于傳統教學工具的作用仍需探討思考。

在最簡單的備課、學生課堂資料及課后作業分析方面，以筆者正在使用的“文心一言”人工智能平臺為例，如在生詞歸攏、中英俄文搭配、表格及文檔制作、活動設計等方面，使用人工智能軟件可以大大減少工作時間，只需檢查并略做修改即可。

但在中文教學實踐方面，本人還未找到實際且可以使其提供持續有效助益的途徑。如記錄課堂反饋、學法教法分析等方面，現有的人工智能平臺很難進行長時間的記錄分析，且單課堂樣本本身并不具有代表性，這就大大增加了分析的難度。

人工智能平臺不斷接入各項新功能，國際中文教育工作者需靈活運用并不斷關注其發展，才能找到適合自身情況的使用途徑。

隨著數字技術的飛速發展，ChatGPT、Sora等工具為中文教學提供了全新的可能性。這些數字技術可以通過多樣化的方式促進中文學習與教學。

ChatGPT作為一個智能語言模型，能夠實時模擬語言交流，為學生提供豐富的語言輸入和輸出環境。學生可以與ChatGPT進行對話練習，從而提高他們的口語能力、增加詞匯量。此外，教師可以利用ChatGPT生成個性化的教學材料，如閱讀理解題目、寫作素材或練習題，從而提升教學效率。

此外，結合這類技術進行線上作業和測評，能為教師提供實時反饋數據，幫助教師及時調整教學方案，以滿足不同學生的學習需求。

因此，有效利用ChatGPT和Sora等數字工具，可以大大提升中文教學的靈活性和互動性，促進學生的語言發展。

薩格勒布大學孔子學院正在積極推動數字化轉型，致力于構建“數字化”孔院。薩大孔院通過在教學管理、平臺與工具等多個方面應用數字技術，擴大了其影響力，并取得了顯著成效。

在教學管理上，薩大孔院使用由歐洲結構與投資基金資助的LOOMEN平臺。該平臺通過智能化功能實現教學內容的自動調整，規范化功能確保了教學流程的統一，互動性功能則提升了師生溝通效率。

教學平臺方面，薩大孔院選擇“微軟Teams”作為主要線上教學平臺。微軟Teams與OneDrive深度整合，使教師能夠迅速生成課堂回放并儲存云端，方便學生隨時訪問，極大提升了教學效率。

教學工具方面，薩大孔院通過ChatGPT等人工智能技術輔助教學，利用其個性化與多模態輸入功能，為學生提供豐富的語言學習體驗，創造沉浸式的中文環境，強化其學習自主性。

通過這些數字技術的應用，薩大孔院顯著優化了教學模式，提升了國際中文教學的質量與效率。

ChatGPT、Sora等數字技術可以貫穿中文教學全過程。

首先，在中文教學前的備課階段。ChatGPT、Sora等數字技術可以根據教學對象生成個性化教學方案，例如生成原創視頻、圖片，并進行多元化解讀，一方面能豐富教學內容和形式，為中文教學提供更為豐富的視角，另一方面為提高教學對象的中文水平提供針對性的素材。

其次，在中文教學過程中，數字技術能夠形成有效的人機協同，讓數字化更為廣泛地覆蓋到整個課堂，促進課堂質量不斷提升。

最后，在中文教學結束后的反思階段。教師可根據ChatGPT、Sora等數字技術捕捉到的課堂數據，結合過往的教學經驗，進一步對課堂效果進行總結和反饋，從而提升自身教學素養。